內容簡介:

　　舒爾茨早在20世紀30年代就從事農業經濟問題的研究。當時，農業經濟隸屬于農學的范圍。他反對這一傳統，認為農業經濟學應該是一般理論經濟學的組成部分。他堅持按這一看法研究農業經濟問題，為現代農業經濟理論的形成奠定了基礎。

　　目　　錄:

　　序言

　　第一章 問題的提出

　　各種學說的遺產

　　需要撇開的問題

　　未解決的問題

　　第二章 傳統農業的特征

　　一個經濟概念

　　如何改造傳統農業?

　　一個難題

　　第三章 傳統農業中生產要素配置的效率

　　經濟效率的假說

　　危地馬拉的帕那加撤爾：十分貧窮而有效率

　　印度的塞納普爾：貧窮而有效率

　　結論與含義

　　第四章 零值農業勞動學說

　　“零值勞動”學說的各種根源

　　對理論的屈從

　　經驗事實的檢驗

　　根據印度1918-1919年流行性感冒后的情況所作的檢驗第五章 收入流價格理論的含義

　　增長模型忽視了的內容

　　一種理論框架

　　非增長類型

　　增長類型

　　第六章 傳統農業收入流的價格

　　收入流價格較高的假說

　　反對這一假說的觀點

　　危地馬拉的帕那加撤爾

　　印度的塞納普爾

　　結論性的含義

　　對要素份額的說明

　　第七章 投資有利性問題的引言

　　第八章 農場規模、控制和刺激

　　專業化

　　有組織的研究

　　生產現代投入品

　　“生產”信息

　　不在所有或居住所有的控制和農場規模

　　假不可分性和農場規模

　　大型拖拉機和許多鋤頭

　　真不可分性

　　對地租的壓抑

　　關鍵是農產品和要素價格

　　第九章 隱蔽在“技術變化”中的生產要素

　　隱蔽要素的花招

　　某些農業要素的特征的例子

　　某些特殊生產要素的供給中存在的變化

　　考察技術變化所掩蓋的內容

　　全面生產要素概念的含義

　　需求和供給的方法

　　第十章 新的有利生產要素的供給者

　　供給者的研究和發展

　　供給者所進行的分配

　　營利企業

　　非營利企業

　　第十一章 農民作為新要素的需求者

　　接受的速度

　　有利性

　　決定有利性的因素

　　對新要素的尋求

　　學會使用新農業要素

　　分類

　　成本和收益

　　第十二章 向農民投資

　　農業增長和人力資本的回顧

　　工業化的教訓

　　教育的價值何在

　　不依靠追加教育投資的增長

　　依靠追加教育投資的增長

　　引進技術的經濟學

　　引進或國內生產

　　應急或長期計劃

　　各級教育的分配

　　錯定了教育外國學生的方針

　　向物的投資與向人的投資之間的聯系

　　向人力資本投資

　　政治障礙

　　向農民投資的類別

　　教育的經濟價值