數(shù)學(xué)是一個(gè)非常深?yuàn)W的學(xué)科，相信許多朋友都對數(shù)學(xué)這個(gè)科目又愛又恨，因?yàn)樵S多朋友非常鐘愛研究數(shù)學(xué)，而有的朋友則非常害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是一篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)課題范文，小編為您整理下來，以供您進(jìn)行參考。

 

　　課題名稱：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性學(xué)習(xí)的策略研究》

 

　　1、課題的國內(nèi)外研究述評、選題意義、理論依據(jù)和研究價(jià)值。

 

　　2、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)的創(chuàng)新之處。

 

　　3、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

 

　　國內(nèi)外研究述評:

 

　　素質(zhì)教育的不斷深入開展，新課改的不斷向前推進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要高素質(zhì)、高科技的人才。國內(nèi)外不少專家、教育界名人都把目光投向人的本身素質(zhì)發(fā)展上來加以研究、開發(fā)、利用。不泛成果累累。而農(nóng)村人員廣大，受社會(huì)大環(huán)境、家庭小環(huán)境、學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件諸多不利因素的影響，加上農(nóng)村學(xué)生的性格內(nèi)向、封閉、思維不活、信息來源少、思想不開放、缺乏自信心、競爭參與意識等心理特征的制約，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)效率不高。另外,受主、客觀因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中仍普遍存在以“教師講析為主”的教學(xué)模式，因此數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)不充分，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的情感沒有真正調(diào)動(dòng)起來，缺乏創(chuàng)新精神和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、對情感的體驗(yàn)和人生觀、價(jià)值觀上，離社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)。面對社會(huì)對創(chuàng)新人才的需求和日趨激烈的教育競爭，我們必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法、走科研興校、科教興校的道路，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的精神，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立以人為本的新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主能力的不斷發(fā)展。

 

　　選題意義:

 

　　在實(shí)施新課改的今天，研究如何引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方法有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：通過有效性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生個(gè)性能得到充分體現(xiàn)，從而可以有效地防止學(xué)生流失，鞏固“普九”成果。培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)的精髓，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考，數(shù)學(xué)的分析，數(shù)學(xué)的解決問題。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)與科研的能力和素質(zhì)。有利學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

 

　　理論依據(jù)：

 

　　1、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論：現(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本的目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)遷移各要素及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)理論是實(shí)施充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)最基本的理論依據(jù)。

 

　　2、生理、心理學(xué)理論：好動(dòng)、好奇、好想是學(xué)生的天性，這是其身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的，以充分尊重學(xué)生的主體性為特征的課堂教學(xué)最能滿足他們這一基本心理、生理需要，激發(fā)興趣和求知欲，調(diào)節(jié)情感，這正是我們設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)之一。

 

　　3、教育學(xué)原理：教育的根本目的在于使人得到發(fā)展，人的全面發(fā)展得從個(gè)性養(yǎng)成開始，更重要的是要為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)入一個(gè)自主的、積極的，充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而得到全面發(fā)展。 研究價(jià)值: 通過這項(xiàng)研究，幾年后我們將實(shí)現(xiàn)：教師的教育教學(xué)觀念徹底改變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高；學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，形成了有效性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，本身素質(zhì)得到全面發(fā)展；研究的成功經(jīng)驗(yàn)為農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供參考。

 

　　研究的目標(biāo)：

 

　　1．依據(jù)素質(zhì)教育的理論和新課改的精神，根據(jù)廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，采取靈活多樣的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)”，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

 

　　2．通過開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略研究，探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，探索農(nóng)村中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的途徑、方式和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成有效性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步形成有效性學(xué)習(xí)的能力，形成適合農(nóng)村中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的操作程序和農(nóng)村中學(xué)有效性學(xué)習(xí)的評價(jià)體系，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

 

　　研究的內(nèi)容：

 

　　1．農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

 

　　2．農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的師生關(guān)系、行為研究。

 

　　3．農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的評價(jià)體系研究。首先要認(rèn)真調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出問題的癥結(jié)，能對癥下藥，找到策略。然后研究引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的行為關(guān)系，考慮如何引導(dǎo)，教師該做什么，學(xué)生該怎樣做的問題。最后此基礎(chǔ)上對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評估，是否達(dá)到了應(yīng)有的目的，構(gòu)建相應(yīng)評估體系。

 

　　創(chuàng)新之處：

 

　　培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程便成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注了學(xué)生的長期發(fā)展，使之形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

 

　　研究方法：

 

　�、僬{(diào)查研究法：調(diào)查教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式 ②文獻(xiàn)研究法：組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

 

　　③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教育實(shí)驗(yàn)、教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、撰寫經(jīng)驗(yàn)，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。

 

　�、苄袆�(dòng)研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會(huì)，邀請專家診斷指導(dǎo)。

 

　�、� 個(gè)案研究法：對引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)有成功經(jīng)驗(yàn)和做法的教師的教學(xué)案例進(jìn)行研究 研究思路：

 

　　1、摸底調(diào)查、了解現(xiàn)狀：結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際進(jìn)行問卷調(diào)查，并對問卷進(jìn)行歸納、分析，找準(zhǔn)課題研究的切入點(diǎn)。

 

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，研究課堂教學(xué)思想，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，從而為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)找到好的方式方法。

 

　　3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)：選擇部分綜合素質(zhì)較高的教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握研究的基本思想和操作要求，提高科研水平。

 

　　4、加強(qiáng)研究工作的階段性分析與總結(jié)：定期召開專題研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討存在的問題及及時(shí)完善方案，并制定相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，以有效地推動(dòng)研究工作的開展，科學(xué)地概括研究成果。

 

　　技術(shù)路線：

 

　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，舉辦培訓(xùn)班，到外地參觀學(xué)習(xí)，邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)。

 

　　實(shí)施步驟：

 

　　1、探索嘗試、方案設(shè)計(jì)階段：（2009.4－2010.1）對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)作用進(jìn)行有意義的探索和嘗試，為立項(xiàng)研究做準(zhǔn)備，初步形成課題研究框架，調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上擬定課題，論證課題，制定研究方案。

 

　　2、方案實(shí)施階段：（2010.2－2011.7）課題負(fù)責(zé)人按照研究方案，全面實(shí)施研究工作，并做好資料的收集和整理工作，確立在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方式方法。

 

　　3）總結(jié)驗(yàn)收階段：（2011.9－2011.11）對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)、完成可行性研究報(bào)告，并邀請專家對課題成果進(jìn)行鑒定，接受結(jié)題評審

 

　　二、完成課題的可行性分析

 

　　本課題組成員參與了由龍賜福老師主持的《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》課題的研究，經(jīng)過幾年的研究探索，積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)，寫了不少。賀鋒老師的《學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)操作要點(diǎn)》、彭麗群老師的《自學(xué)能力的培養(yǎng)》獲省一等獎(jiǎng)，李小軍老師的《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流淺淡》、李能干老師的《為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪設(shè)成功之路》、賀軍新老師的《關(guān)心呵護(hù) 提高信心 》，徐向陽老師的《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣嘗試》獲市二等獎(jiǎng)，其他老師的也分別在市、縣、鄉(xiāng)級獲獎(jiǎng)。課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》獲縣一等獎(jiǎng)。本次的課題研究工作是把研究的范圍由推廣到全體學(xué)生，推廣到學(xué)生的每一個(gè)方面，并由此影響其它學(xué)科的發(fā)展。