分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-08-23 15:46 瀏覽量：
個(gè)人課題主要針對的是教師個(gè)人，而非課題組，是目前教師申報(bào)教師的課題類別之一，由于其課題研究周期通常是一年，選題小，研究起來相對更容易一些。若教師評職稱要用到課題，不知道個(gè)人課題評職時(shí)有用嗎?這個(gè)要以單位要求為主了，若認(rèn)可該個(gè)人課題，就有用，反之就沒有用。
個(gè)人課題申報(bào)研究，其難度畢竟低，其常見于小課題、校級課題，最高級別也就是市級課題。若個(gè)人課題是市級課題時(shí)，才有評職稱有用的可能性，其他時(shí)候則不被評審單位認(rèn)可。
課題有著評職稱的作用，評的職稱等級不同，對課題的要求也不同，比如評正高要求是國家級課題，評副高要求是省部級課題，評中級職稱要求是市廳級課題。若個(gè)人課題有評職稱的可能性，也限于用來評中級職稱了，對于高級職稱，個(gè)人課題是沒有機(jī)會的。
個(gè)人課題研究，對解決教育教學(xué)的問題有一定的價(jià)值和意義所在，不過對于評職稱來說，還是以集體課題為主的，也就是說要組建課題組一起來研究完成的課題。若自己要用到課題時(shí)，建議申報(bào)這樣的課題，對教師晉升職稱帶來的好處更多。當(dāng)然這不是要教師放棄個(gè)人課題研究，個(gè)人課題研究得出的研究成果，對自己申報(bào)更高級別的課題也是非常有幫助的。
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